近日，首個聚焦普通本科高校產(chǎn)業(yè)兼職教師隊伍建設(shè)的專門文件正式出臺，推動產(chǎn)教融合、科教融匯有了新抓手！
　　
　　當(dāng)前，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革浪潮席卷而來，對高校人才培養(yǎng)模式改革提出了更加緊迫的要求。閉門造車培養(yǎng)不出發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力所需要的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，更無法回應(yīng)時代的急切呼喚。
　　
　　教育部等八部門印發(fā)的《普通本科高校產(chǎn)業(yè)兼職教師管理辦法》，從聘請條件、聘請程序、工作任務(wù)、政策支持等方面，為行業(yè)專家、專業(yè)技術(shù)人才和高技能人才進(jìn)入普通本科高校擔(dān)任兼職教師搭建起了一套完整、規(guī)范的制度框架�！豆芾磙k法》的出臺，是統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才體制機制一體改革，打通高校、科研院所和企業(yè)人才交流通道的重要創(chuàng)新舉措。
　　
　　打破壁壘、暢通交流通道，把產(chǎn)業(yè)界的“高手”“大師”請進(jìn)大學(xué)校園，是實現(xiàn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接的關(guān)鍵一招和有力抓手。產(chǎn)業(yè)兼職教師深度參與高校人才培養(yǎng)改革，與專職教師形成緊密協(xié)同合作的關(guān)系，并積極開展全方位的校企合作，不僅有利于實現(xiàn)校企協(xié)同育人的新跨越，為學(xué)生創(chuàng)新潛能挖掘、實踐能力鍛造提供良好條件，也有利于在協(xié)作研發(fā)及成果轉(zhuǎn)化方面實現(xiàn)新突破，加速科研成果從實驗室走向市場，推動產(chǎn)業(yè)升級和創(chuàng)新發(fā)展，實現(xiàn)高校、企業(yè)和社會的多方共贏。
　　
　　一分部署、九分落實�！豆芾磙k法》的出臺只是第一步。如何充分調(diào)動產(chǎn)業(yè)兼職教師、普通本科高校、企事業(yè)單位參與產(chǎn)教融合的積極性；如何確保產(chǎn)業(yè)兼職教師在教學(xué)和科研工作中充分發(fā)揮所長，真正將豐富的實踐經(jīng)驗和前沿的行業(yè)知識融入高校人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新的各個環(huán)節(jié)……仍面臨不小的挑戰(zhàn)。教育行政部門應(yīng)充分發(fā)揮政策引導(dǎo)和資源調(diào)配作用，普通本科高校要切實履行好主體責(zé)任，將文件要求不折不扣地落實到具體工作中�？傊�，是要從建立多措并舉的支持體系、強化各有關(guān)部門的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)等多個方面入手，為打造一支強大的產(chǎn)業(yè)兼職教師隊伍營造良好的環(huán)境。
　　
　　我們堅信，隨著《管理辦法》的深入實施和各項配套措施的逐步完善，更多產(chǎn)業(yè)兼職教師將成為大學(xué)生們成長道路上的引路人、創(chuàng)新征程中的啟迪者，成為促進(jìn)教育教學(xué)、實訓(xùn)實踐、科研創(chuàng)新等相互融合的重要紐帶，為高校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、技術(shù)創(chuàng)新能力和產(chǎn)業(yè)服務(wù)效能提供堅實支撐。