托馬斯·弗里德曼曾經(jīng)說過，當迫切的需要突然成為可能，重大突破便會降臨。

　　為應(yīng)對新冠肺炎疫情，全國大中小學(xué)開啟了一場兩個多月的“全景式”集中線上教學(xué)活動。在這場無二選擇的教學(xué)模式背后，是教育信息化隱形壁壘的瞬間瓦解。廣大教師從排斥到質(zhì)疑，再到接納后的積極實踐，最后到經(jīng)驗積累和自身反思，教學(xué)信息化水平也在線上教學(xué)的過程中得到大幅提升。隨著各省市陸續(xù)復(fù)學(xué)，我們也看到不少教師“如釋重負”，大有要和線上教學(xué)說“再見”的姿態(tài)。

　　筆者認為，線上教學(xué)不應(yīng)只是一場運動;如今的線下教學(xué)也絕不應(yīng)該“回歸老路”。線上教學(xué)在帶來挑戰(zhàn)的同時，也為教師提供了巨大的思考空間;新的教學(xué)手段極大地拓寬了教師的教育視閾，激活教師的教育信心和創(chuàng)新意識。

　　首先，以“學(xué)為中心”的教學(xué)意識應(yīng)該得到真正落實。本次線上教學(xué)伊始，很多的教師都陷入了焦慮之中，擔心自己“教不好”、學(xué)生“管不住”。這其實正體現(xiàn)了教師從“教”的立場來看教學(xué)�？梢赃@樣說，雖然以前“學(xué)為中心”的教學(xué)理念已經(jīng)深入人心，但是教師在平時的教學(xué)中，重心不知不覺中又偏向了“教”的現(xiàn)象還是屢見不鮮。線上教學(xué)具有現(xiàn)場感弱、監(jiān)控力差的特點，如果教師課堂內(nèi)容不精設(shè)、手段不豐富就很難吸引學(xué)生。所以本次線上教學(xué)從如何遵循學(xué)生興趣、找準認知最近發(fā)展區(qū)等方面給教師提出了很大的挑戰(zhàn)，逼著教師開始真正探究以“學(xué)為中心”的教學(xué)。

　　其次，深度學(xué)習的途徑應(yīng)重新得到檢視。學(xué)習究竟是什么?學(xué)生的高效深度學(xué)習究竟是如何發(fā)生的?本次線上學(xué)習，從國家到地方，都為基層學(xué)校提供了海量的學(xué)習資源，這極大地開闊了教師的教學(xué)視野，同時也帶給教師重要思考“應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生選擇和利用適合自己學(xué)習的資源”“如何引導(dǎo)學(xué)生進行自主高效的個性化學(xué)習”等。同時，學(xué)生學(xué)習的終極目標應(yīng)該得到真正歸位。我們發(fā)現(xiàn)線上教學(xué)的效果與平時線下教學(xué)效果，在個體上表現(xiàn)差異顯著。學(xué)習的最終目標應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)力。良好的學(xué)力將使人終身受益。教師應(yīng)在“傳道授業(yè)解惑”的基礎(chǔ)上，更加注重對學(xué)生的學(xué)習內(nèi)驅(qū)力和持續(xù)的學(xué)習能力的培養(yǎng)。

　　線上教學(xué)為線下教學(xué)帶來了很多啟迪，也提供了很多新的突破口。廣大教師應(yīng)主動思考，積極研究，創(chuàng)建線上線下混合式教學(xué)新樣態(tài)，并讓之成為教學(xué)新常態(tài)。

　　一要提振教學(xué)信心。如何建立適合學(xué)科教學(xué)的混合式教學(xué)樣式，需要教師再出發(fā)，再實踐。在這過程中，教師的自我變革決心和信心至關(guān)重要，只有堅定了方向，才能走得更遠。否則就會裹腳不前，再次回到老路。

　　二要融合教學(xué)技術(shù)。集中線上教學(xué)讓教師感受到了信息技術(shù)帶來的便捷。教師要重新審視原來的教學(xué)環(huán)節(jié)，研究哪些環(huán)節(jié)可以利用信息技術(shù)來提高針對性、實效性;研究哪些環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生學(xué)習變得更直觀、更有思維可視性。同時，教師要時刻注意當今人工智能、信息技術(shù)的發(fā)展，增強自己的信息技術(shù)敏感性，不斷吸收最前沿的信息技術(shù)，提升自身的信息素養(yǎng)，讓技術(shù)與教學(xué)真正融合起來，不斷提高教學(xué)效率。

　　三要整合教學(xué)資源。這次線上教學(xué)進一步明確了教師應(yīng)該是“用教材教”，而非“教教材”，不是教知識，而是知識與能力并重。如何篩選教學(xué)資源為自己所用，為學(xué)生所用，成了今后教師的一項關(guān)鍵能力。一味地選用他人資源會讓教師迷失教學(xué)方向。教師更應(yīng)根據(jù)自己對教學(xué)內(nèi)容的理解，在自己原有的教學(xué)基礎(chǔ)上，適度適量地充實與整合優(yōu)秀資源，以達成教學(xué)環(huán)節(jié)的最優(yōu)化。

　　四要創(chuàng)新教學(xué)手段。這次集中線上教學(xué)給教師們帶來的還有對教學(xué)手段豐富性的思考。便捷的平臺、可視化的方法、即時的互通都為教師創(chuàng)新手段提供了極大可能。在全時空掌握學(xué)生學(xué)習情況、多層次教學(xué)實施、隨時的家校溝通、即時的教學(xué)研討、精準的教學(xué)分析、教學(xué)事件的突發(fā)應(yīng)對等多方面都提供了新思路，新辦法。

　　因此，筆者認為線上線下混合式教學(xué)新樣態(tài)值得期待，也必將精彩。

　　(作者系杭州市臨安區(qū)教育局研訓(xùn)中心主任)