互聯(lián)網(wǎng)不是“法外之地”。在依法治國的大背景下，緊跟法治中國建設(shè)新進程新需求的法治人才培養(yǎng)提上日程。

　　從改變課堂入手培養(yǎng)法學人才新素養(yǎng)

　　互聯(lián)網(wǎng)、人工智能與新時代法學人才培養(yǎng)具有內(nèi)在聯(lián)系。一方面，互聯(lián)網(wǎng)、人工智能全面深刻地影響著人們的生活，并對當前法學人才提出了更高的期待和要求。社會對于人才需求的專業(yè)化、多元化以及破解人才培養(yǎng)困境的緊迫性，促使新時代法學人才培養(yǎng)的改革步伐不斷加快。大力推動互聯(lián)網(wǎng)、人工智能在法學人才培養(yǎng)、教育教學管理等方面的全流程應用，成為大勢所趨。另一方面，法律規(guī)范和調(diào)整的對象，已經(jīng)被互聯(lián)網(wǎng)、人工智能“現(xiàn)代化”“信息化”。同時，法學研究的重地已轉(zhuǎn)至的互聯(lián)網(wǎng)和人工智能。

　　新時代的法學人才培養(yǎng)，要為社會經(jīng)濟創(chuàng)新和互聯(lián)網(wǎng)、人工智能的法治化建設(shè)提供智力保障�；ヂ�(lián)網(wǎng)、人工智能的法治理念，既是新時代法學人才應當具備的基本素養(yǎng)，也是高等院校在法學人才培養(yǎng)中需要應用的教育手段。

　　“工欲善其事，必先利其器”。培育和塑造法學人才的課堂與媒介更要信息化、智能化，這也是培養(yǎng)法學人才新素養(yǎng)的要求。因此，我們應當結(jié)合當前社會基礎(chǔ)與新時代法學人才知識結(jié)構(gòu)的特殊性，明確新時代法學人才理應具備的法治素養(yǎng)，以更為科學和廣闊的視野重構(gòu)互聯(lián)網(wǎng)、人工智能與新時代法學人才培養(yǎng)的辯證關(guān)系。就此而言，新時代法學人才具有深刻的互聯(lián)網(wǎng)、人工智能的時代印記。互聯(lián)網(wǎng)、人工智能推動著法學人才培養(yǎng)中課堂信息化的顛覆性革新，推動著新時代法學人才培養(yǎng)課程體系的變革和創(chuàng)新，助力于多節(jié)點、復合式地構(gòu)筑新時代法學人才培養(yǎng)的多維度智慧教育教學體系。

　　課堂是踐行教育使命和完成教學的重要方式，課堂的信息化和智能化是教育信息化的核心和本質(zhì)。毋庸置疑，教學課堂的智能化和信息化，就是要充分發(fā)揮信息技術(shù)對教育的革命性作用，是充分應用信息化技術(shù)推進教育教學方式改革的具體體現(xiàn)�；�于互聯(lián)網(wǎng)、人工智能技術(shù)應用的智慧課堂和網(wǎng)絡課堂，應該成為未來教育創(chuàng)新模式的新常態(tài)。實踐中，應按照《教育信息化2.0行動計劃》的部署，積極推進基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的智慧教育模式。同時，加快建設(shè)智能教室、創(chuàng)建智慧課堂，推進信息和智能技術(shù)深度融入教育教學全過程，保障互聯(lián)網(wǎng)人工智能新時代對高素質(zhì)法學人才的需求。

　　跨學科跨專業(yè)實現(xiàn)法學深度學習

　　新時代法學人才的知識結(jié)構(gòu)要與時俱進，要有一定的前沿交叉學科和新技術(shù)的知識儲備�；ヂ�(lián)網(wǎng)和人工智能無疑是當前新科技的代表，不但詮釋出科技生產(chǎn)力的本質(zhì)，也為法學前沿研究和新時代法學人才應當關(guān)注的領(lǐng)域指明了方向�；ヂ�(lián)網(wǎng)、人工智能既是一種新技術(shù)的應用，也衍生出一種新的生活和行為方式。法律是調(diào)整社會行為方式的規(guī)范體系，那么以規(guī)范此類行為為內(nèi)容的新型法律規(guī)范體系勢必接踵而至�；ヂ�(lián)網(wǎng)、人工智能通過教育和教學媒介影響法學人才的培養(yǎng)，并且從學科和培養(yǎng)模式上形成了橫向復合與交叉融合，深刻影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　國務院發(fā)布的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》強調(diào)，“加快‘人工智能+法律’橫向復合型人才的培養(yǎng)，鼓勵拓寬‘人工智能+法學學科’的學科交叉與融合”。教育部發(fā)布的《普通高校法學本科專業(yè)教學質(zhì)量國家標準》明確提出，“鼓勵開發(fā)跨學科、跨專業(yè)的新興交叉課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程”。在互聯(lián)網(wǎng)、人工智能的應用引導下，新時代法學專業(yè)人才培養(yǎng)中的跨學科和跨專業(yè)課程設(shè)置，是高校主動適應法治國家建設(shè)需求的積極舉措，意義重大。其一，緊扣時代脈搏，回應時代需求。探索且提出適合“互聯(lián)網(wǎng)、人工智能”深度應用的知識模塊設(shè)計和課程體系建設(shè)，為我國法學教育信息化、智能化，尤其是新時代法學人才的知識結(jié)構(gòu)、法學素養(yǎng)的形成提供理論和制度支撐，為新時代的法治人才培養(yǎng)提供必要的理論學習和操作實訓。其二，關(guān)注司法實踐，直擊理論前沿要點。通過課程的創(chuàng)新性建設(shè)和反復的教學驗證，總結(jié)出我國在規(guī)范和調(diào)整互聯(lián)網(wǎng)、人工智能深度應用行為上的智慧和經(jīng)驗，找到我國法學研究的理論痛點，最終推動立法和司法解釋出臺。其三，助推高校培育新時代法學人才的使命。“科技+法律”代表著法學研究的最前沿，世界各國都在對此進行積極探索。當前理論研究的現(xiàn)狀，決定了涉及此項議題的人才以及人才培養(yǎng)的課程尚處在起步和摸索階段�？鐚W科和跨專業(yè)的新課程建設(shè)，是對新時代法學人才培養(yǎng)進行的有益探索。

　　法學教育體系需要多維度智能化

　　教育部、中央政法委近日聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于堅持德法兼修實施卓越法治人才教育培養(yǎng)計劃2.0的意見》中，涉及教育改革的重點舉措之一就是“發(fā)展‘互聯(lián)網(wǎng)+法學教育’”，多渠道優(yōu)化法學專業(yè)人才的教育體系。將互聯(lián)網(wǎng)和人工智能技術(shù)應用到人才培養(yǎng)和教育教學，不僅是新技術(shù)的發(fā)展規(guī)劃，更是一項國家政策。從教育學理論來看，法學人才培養(yǎng)中的教育教學，通過教學的適時互動讓學生參與法律知識的獲取、分析和總結(jié)，教師則由此獲取學生知識掌握的反饋信息和數(shù)據(jù)�；ヂ�(lián)網(wǎng)、人工智能，在數(shù)據(jù)獲取、總結(jié)以及分析方面有獨特優(yōu)勢。那么，基于互聯(lián)網(wǎng)、人工智能技術(shù)的“智慧教育”，可以將教學與實踐、理解與應用、獲取與分析更有效地結(jié)合，確保法學人才培養(yǎng)過程更深入全面、更微觀和具象，也讓學習者更全面高效地獲取所需知識，進行有針對性的深度學習。這對于提高法學人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效率，解決人才培養(yǎng)中的個體差異等問題，起著至關(guān)重要的作用。

　　此外，基于互聯(lián)網(wǎng)、人工智能的現(xiàn)代化教育體系，要構(gòu)建全方位、多維度的智慧教育環(huán)境。一方面，實現(xiàn)教學目標精準定位和教學內(nèi)容實時更新，通過智能教學、人機交互式教學等模式，真正完成教學線上線下和課堂內(nèi)外全覆蓋。另一方面，推動法學專業(yè)教育與現(xiàn)代信息技術(shù)的深度融合，跨越部門間的時空鴻溝，構(gòu)建多平臺對接的智能化教學輔助系統(tǒng)，真正實現(xiàn)國民教育全方位和終身教育全過程。換言之，法學教育體系的多維度、智能化，就是深度融合互聯(lián)網(wǎng)、人工智能，讓教育教學更公平、更全面、更高效，采互聯(lián)網(wǎng)、人工智能技術(shù)之長，構(gòu)建法學人才培養(yǎng)的全方位智慧學習環(huán)境。

　　只有遵循規(guī)律，才能改造和優(yōu)化教育教學模式，找準人才培養(yǎng)和行業(yè)需求的結(jié)合點，深化高等法學教育教學改革，有效應對互聯(lián)網(wǎng)、人工智能時代的法治需求。

　　(作者單位：北方工業(yè)大學法律系)