近日，浙江省金華市永康市江南小學操場成了歡樂的海洋：“沙包體能操”充分展示著孩子們的天性，在他們手上多個項目被串聯(lián)起來，運動天賦得到釋放；“跳山羊”時一個接一個飛過的身影，仿佛蛟龍出水；“超能陸戰(zhàn)隊”的隊員們則視障礙如無物，飛奔在復雜的“地形”中……這是記者看到的浙江省“學—練—評”一致性學校體育新樣態(tài)成果系列活動第三站（永康站）的場景，也是浙江省“學—練—評”一致性學校體育新樣態(tài)的一次展現(xiàn)。
　　
　　本次活動旨在推進“學生每天綜合體育活動時間2小時”要求有效落實，進一步深化學校體育綜合改革，強化體育與健康課與課外鍛煉，總結(jié)和推廣浙江省基于“學—練—評”一致性的學校體育綜合改革成果及浙江省中小學體育與健康課程內(nèi)容一體化建設(shè)的課堂教學轉(zhuǎn)型經(jīng)驗。
　　
　　據(jù)浙江省教育廳教研室體育教研員介紹，自2016年起，浙江省積極探索“學—練—評”一致性的學校體育新樣態(tài)，從學校體育體系構(gòu)建與課堂教學改革雙維度發(fā)力：在學校體育體系建設(shè)方面，著力打造“體育課學技術(shù)—大課間練技術(shù)—運動會展技術(shù)”的閉環(huán)生態(tài)。以《浙江省中小學體育與健康課程指導綱要》為指引，推動國家課程校本化實施，助力各校形成“一校一品”或“一校多品”特色；大課間通過開發(fā)素質(zhì)操等創(chuàng)新形式，將體能訓練、德育滲透與課堂技術(shù)復習有機融合，實現(xiàn)功能升級；運動會則轉(zhuǎn)型為全員參與的綜合性評價平臺，以能力導向的評價機制，推動“學評一體化”。在課堂教學改革層面，創(chuàng)新構(gòu)建“學—練—賽”一體化教學結(jié)構(gòu)。每節(jié)體育與健康課圍繞單一身體練習、組合練習、游戲或比賽展開。這種方式以技術(shù)教學為核心，通過真實情境與挑戰(zhàn)任務，明確學、練、評的內(nèi)在邏輯，為課堂轉(zhuǎn)型提供實踐路徑。
　　
　　據(jù)介紹，“學—練—評”一致性學校體育新樣態(tài)具有三大特征：一是突破傳統(tǒng)學校體育比賽的競技性局限，實現(xiàn)從少數(shù)人參與到全體參與的轉(zhuǎn)變，讓每名學生體驗運動樂趣；二是調(diào)動學和教的主觀能動性，激發(fā)學生學的主動性和教師教的創(chuàng)造性，讓教學相長；三是有效解決課堂教學、課外鍛煉和競賽活動相互割裂的問題，實現(xiàn)教學內(nèi)容、練習內(nèi)容和比賽內(nèi)容的有機統(tǒng)一，讓學生學有目標、練有方向、賽有平臺。