在新一輪科技革命與產業(yè)革命的浪潮中，人工智能作為重要驅動力，正引領著中小學教育發(fā)生深刻變革。寧夏搶抓時代機遇，積極發(fā)展人工智能教育，探索人工智能與教育教學深度融合的新經驗新模式，走出了一條獨具寧夏特色的人工智能教育發(fā)展之路。2024年2月，6所中小學入選教育部人工智能教育基地。
　　
　　近年來，寧夏從環(huán)境打造、氛圍營造、生態(tài)塑造入手，通過建設數字體驗館、人工智能教育體驗中心，舉辦人工智能創(chuàng)新大賽、校園人工智能作品展等途徑，讓師生觸摸、感知、熟悉、應用人工智能，提升了全區(qū)師生的人工智能素養(yǎng)，形成了如火如荼探索開展人工智能教育的濃厚氛圍。
　　
　　與此同時，隨著人工智能教育的深入開展，人工智能教育基礎環(huán)境薄弱、城鄉(xiāng)師資短缺等問題逐漸暴露出來，如何加快破解這些問題、推動人工智能教育普及，成為擺在寧夏面前的一道難題。
　　
　　為加快補齊人工智能教育基礎環(huán)境短板，寧夏以數字校園、智慧校園建設為抓手，通過實施“揭榜掛帥”項目、開展智慧校園評星定級、實行項目績效差異化獎補政策、政府統(tǒng)采統(tǒng)付、政企校研合作共建等途徑，加大政府投入、撬動社會投入、激發(fā)自主投入，推動各地各學校按照人工智能教學要求，對現有教學環(huán)境和設施設備進行數字化改造和智能化升級，創(chuàng)設智能化的新型教學空間，積極應用人工智能技術開展互動式、沉浸式、探究式、體驗式教育。
　　
　　現已在全區(qū)中小學數字校園建設全覆蓋的基礎上，建設了智慧教室、智能實驗室、智慧夢工坊等1200多間，基本實現智能實驗室覆蓋所有縣（區(qū)）、智慧教室覆蓋所有城鎮(zhèn)學校。
　　
　　此外，寧夏極為重視軟環(huán)境建設，即人工智能教育教師隊伍建設。針對師資短缺、城鄉(xiāng)供給不均衡等問題，建立人工智能教育教師跨區(qū)域共享、跨學科協作機制，通過互助幫扶、轉崗培育等途徑，多措并舉擴大教師資源供給。
　　
　　一是探索轉崗培育。加強人工智能教育教師培訓，鼓勵信息科技、數學、科學、綜合實踐等學科教師兼職或轉崗從事人工智能教育，壯大人工智能教育師資隊伍。如銀川市金鳳區(qū)實驗小學通過轉崗培育、內部改革等方式，組建起了“八朵金花”智創(chuàng)團隊，實現了人工智能教育課程的常態(tài)化開設。
　　
　　二是加強校際幫扶。將鄉(xiāng)村學校全部納入集團化辦學托管范圍，通過線下教師交流輪崗、跟崗實踐，線上聯盟合作、資源共享等方式，推動人工智能教育課程、設備、師資等向鄉(xiāng)村流動，縮小城鄉(xiāng)學校人工智能教育差距。如中衛(wèi)市沙坡頭區(qū)將迎水橋鎮(zhèn)黑林學校、迎水橋鎮(zhèn)沙坡頭小學兩所鄉(xiāng)村學校納入中衛(wèi)市第十一小學托管范圍，讓身處農村的孩子們也能享受到優(yōu)質的人工智能教育課程、師資等資源。
　　
　　三是開展數字支教。鼓勵師范院校組織志愿者成立支教團，開發(fā)支教課程和課后服務資源，提供數字支教服務。寧夏師范大學組織了25名教育碩士及公費師范生作為人工智能教育兼職教師，幫助固原市原州區(qū)開設人工智能相關的跨學科主題學習類課程，開展人工智能普及教育，有力緩解了區(qū)域教師結構性短缺問題。
　　
　　（作者系寧夏回族自治區(qū)教育廳黨組成員、副廳長）