“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新�！绷暯�平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。”信息化時代的到來，為高校思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展提供了前所未有的內生動力。

　　信息技術變遷引起的社會環(huán)境之變、個體需要之變，是網絡思政教育守正創(chuàng)新的新課題。在落實立德樹人根本任務中，如何基于思政教育規(guī)律，有目的、有計劃、有組織地促進網絡思政教育價值的再提升，是培養(yǎng)時代新人的目標，是主動實踐應變的動態(tài)過程。在這個過程中，應將內容建構由求量轉向求質，社會傳播由“圈層化”轉向“同心圓”，價值生成由外化轉向內化，以思政教育之“智”提升網絡思政教育之“治”。

　　建構網絡思政內容，提升流量價值。網絡主流意識形態(tài)的確立，是網絡思政教育的堅守與初心，其首要任務是高質量內容的創(chuàng)制與建構。網絡思政不是互聯網與思政教育的簡單拼接，不是線下思政教育內容的直接搬運，而是不同范式下育人潛能與育人合力的凝聚。網絡思政需要立足馬克思主義基本原理基點，從空間廣度上延展內容的覆蓋面，從理論深度上增大內容的承載力。圍繞學生信息接收的特點、喜好，進行有高度、有熱度、有溫度的內容挖掘、加工、提煉與創(chuàng)制，回應現實的集中關切，以高質量的優(yōu)化供給代替高數量的內容輸出。如此才能在網絡信息生態(tài)中增強競爭力，滋養(yǎng)學生的心靈空間。

　　優(yōu)化網絡思政傳播，增強平臺價值。構建網上網下同心圓，才能更好地凝聚社會共識。網上同心圓建設重點，是各場域、各平臺的互聯互通與共享共治。網絡社會的持續(xù)發(fā)展，為更多網絡主體、群體賦能，但也將廣闊的交流空間切割為單獨圈層、區(qū)隔場域。各類網絡圈層和場域內部聯系緊密、外部壁壘高筑，將學生的成長環(huán)境擠壓在信息繭房之中。學生易受困于價值偏執(zhí)化、思想封閉化以及視域狹窄化的怪圈。“小圈子”無法契合新時代“大思政”，無法解決新任務“大挑戰(zhàn)”。因此，需要充分利用數字思政理念和優(yōu)勢，在組織、服務、心理、文化、課程等各平臺間加強思政數據要素的挖掘、分類、歸納、整合與共享，在主流輿論場與大眾輿論場、現實場域與虛擬場域、學術場域與生活場域等各類圈層和場域間，推進互通、轉換與對話，打破圈層隔閡。通過發(fā)揮平臺優(yōu)勢、整合平臺資源、監(jiān)測平臺運轉，增強育人主體協(xié)同，保持網絡思政教育的活力與張力。

　　提升網絡思政成效，回歸用戶價值。思政教育的最終目標是通過社會化的過程將主流意識形態(tài)內化為個體素養(yǎng)。對于網絡思政教育而言，如何利用網絡的外部性激發(fā)學生的內生性，是網絡思政教育可持續(xù)發(fā)展的力量源泉。當下，學生生活在自主選擇、接收網絡信息的寬松外部環(huán)境中，容易喪失思考的過程，消耗了網絡信息的存量，卻沒有獲得自我成長的增量�；�于此現狀，完善網絡思政格局，延長網絡思政鏈條，建立網絡思政循環(huán)，形成“內容生產—社會傳播—成效評價”的完整網絡思政機制，便成為一個重要命題。從學生真實反饋中挖掘觀點爭鳴與話題討論的矛盾點，從評價結果中對思政內容的選擇和偏好探索學生分眾化、聚類化傳播實踐的可能性，從網絡思政的現狀與問題中挖掘學生的需求點與網絡思政新的著力點，用“新需求”創(chuàng)造“新供給”，用“新供給”優(yōu)化“新成效”，才能更好發(fā)揮網絡思政的育人成效。

　　（作者系對外經濟貿易大學黨委宣傳部融媒體中心主任）