據(jù)《中國教育報》報道，湖北省十堰市鄖陽區(qū)梅鋪鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)�，F(xiàn)有學(xué)生1019名，其中有200余名留守兒童。為此，學(xué)校設(shè)立了5個“心語信箱”和1個“校長信箱”，各年級辦和校長定期開箱，進(jìn)行專門回復(fù)，鼓勵孩子們把平時不敢說、不愿說、無處說的話傾訴出來，清除“心理垃圾”。

　　伴隨經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展以及工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，一些地方尤其是中西部地區(qū)的農(nóng)村勞動力離開家鄉(xiāng)外出務(wù)工早成常態(tài)。受諸多客觀條件限制，有的父母不得不將未成年子女留在家鄉(xiāng)交由他人監(jiān)護(hù)照料，由此產(chǎn)生不少農(nóng)村留守兒童。

　　對于這種社會現(xiàn)象，黨和國家一直高度重視，印發(fā)《關(guān)于加強農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)工作的意見》等文件，要求“積極為農(nóng)村留守兒童提供假期日間照料、課后輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)等關(guān)愛服務(wù)”。全國各地也積極進(jìn)行探索創(chuàng)新，提升農(nóng)村留守兒童的委托照護(hù)質(zhì)量。

　　關(guān)愛農(nóng)村留守兒童，切實保障其合法權(quán)益，很重要的一點是關(guān)注他們在學(xué)業(yè)和生活之外的心理成長。農(nóng)村勞動力外出務(wù)工，客觀上為子女的教育和成長創(chuàng)造了一定的物質(zhì)條件，但由于親子長期分離，容易使孩子出現(xiàn)不同程度的心理健康問題。從這種角度看，“心語信箱”或“校長信箱”聚焦農(nóng)村留守兒童的情感需求，關(guān)注他們的精神發(fā)育，為他們提供了傾訴苦惱、抒發(fā)心事、打開心結(jié)的通道。這不僅具有可期的教育效果，也有一定的現(xiàn)實示范意義。

　　更值得點贊的是，對學(xué)生的每一封來信，十堰市鄖陽區(qū)238所學(xué)校校長都堅持認(rèn)真閱讀，整理歸類，及時予以回復(fù)或者安排教師一對一地與孩子溝通，讓每封來信都有回音。及時發(fā)現(xiàn)并幫助留守兒童驅(qū)走心理陰霾，體現(xiàn)了當(dāng)?shù)貙W(xué)校管理者負(fù)責(zé)任的態(tài)度，也體現(xiàn)了高尚的師愛師德、對每個學(xué)生關(guān)心到底的職業(yè)精神。接下來，如果各學(xué)校能將開設(shè)心理健康教育必修課、把對學(xué)生的個性化心理咨詢等工作做實做細(xì)，或者通過組織主題班會等形式，引導(dǎo)學(xué)生互相關(guān)心、相互傾訴心聲、交流心中困惑等，無疑能取得更為理想的教育效果。

　　“心語信箱”是一面鏡子，反映出留守兒童心理健康教育的迫切性與重要性。其實，無論是缺少父母陪伴的留守兒童，還是從城市返回戶籍地讀書的“回流兒童”，都需要家庭、學(xué)校和社區(qū)攜手努力，給予及時、溫馨、有效的心理支持。這是呵護(hù)留守兒童的必要之舉，也是實現(xiàn)鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展的應(yīng)有之義。持續(xù)而有效的關(guān)愛舉措往往會影響留守兒童一生的走向，為他們將來成長成才、回報社會、敬業(yè)奉獻(xiàn)打下基礎(chǔ)。

　　關(guān)愛留守兒童，讓他們擁有一個美好的童年，是全社會共同的責(zé)任。盡管從長遠(yuǎn)來看，農(nóng)村留守兒童問題的根本解決還有賴于鄉(xiāng)村的全面振興，但當(dāng)下各方形成合力通過多種方式讓更多留守兒童的心靈得到呵護(hù)，情感得到慰藉，提供更加有益的成長環(huán)境，不僅能讓他們有人生出彩的機會，也將從長遠(yuǎn)激發(fā)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)、社會和文化發(fā)展的活力。

　　(作者系山東省滕州市北辛街道中心小學(xué)教師)