“雙減”政策的提出是教育教學變革過程中的重大舉措。從信息技術賦能教育的視角把脈“雙減”政策，可以得知，技術為重塑教育生態(tài)提供了有效手段，為推動“雙減”提供了重要力量和關鍵支持。以技術為中介深化教育改革，是教育領域的重要命題。

　　信息技術為教學創(chuàng)新提供原動力。信息技術在教育教學中的創(chuàng)新應用，支持教學診斷與改進，助力開發(fā)更加優(yōu)質(zhì)的線上教學資源，豐富教學內(nèi)容和形式。借助“互聯(lián)網(wǎng)+教育”平臺，獲取各類優(yōu)質(zhì)教育資源，開辦各類線上線下混合教學課堂，開辦校際間協(xié)作教學，可以將全國各地的優(yōu)秀師資與資源網(wǎng)羅到各校。疫情期間，全國大量學校被迫開展線上教學，這也為學校積累了寶貴的經(jīng)驗和學習數(shù)據(jù)。學�？梢灾匦抡�理、分析疫情期間的在線學習數(shù)據(jù)，結(jié)合線上教學經(jīng)驗，建立與本校學情相符的在線學習中心，推動教師教學和學生學習更加高效。

　　信息技術助力課堂高效管理。“雙減”背景下，如何控制作業(yè)總量，保證兒童身心健康發(fā)展，成為各界關注焦點。在信息技術方面，教師可以利用現(xiàn)代化教育教學設備改進教學方式，分析學生需求，設計合理的作業(yè)內(nèi)容，提升教育教學質(zhì)量。隨著人工智能技術的教育化應用不斷深入，智慧課堂也體現(xiàn)出極大的教學優(yōu)勢，通過構建全景虛擬的智慧課堂，為學生提供沉浸式的學習體驗，能有效提升學生學習興趣。

　　學校要充分利用資源優(yōu)勢，有效實施各種課后育人活動，在校內(nèi)滿足學生多樣化學習需求。大數(shù)據(jù)分析技術助力提升學校課后服務質(zhì)量和學生學習效率。借助大數(shù)據(jù)分析技術，對課前、課中、課后學生的學習數(shù)據(jù)分析，教師可以準確掌握每個學生的學習情況，及時調(diào)整教學內(nèi)容。同時，大數(shù)據(jù)也幫助教師科學布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個性化作業(yè)，真正做到因材施教，在保證教學效率的同時減輕了學生的作業(yè)負擔。分層作業(yè)和彈性化作業(yè)的方式，為學有余力的學生拓展了學習空間，為仍需加強學習的學生提供了有針對性的練習內(nèi)容。在課后服務時段，通過高效布置作業(yè)和高質(zhì)量完成作業(yè)，更多的學生有了富余時間開展科普、文體、藝術、勞動、閱讀、興趣小組及社團活動，滿足了校內(nèi)學生多樣化的學習需求。

　　規(guī)范校外培訓是“雙減”政策的重要內(nèi)容之一。借助信息技術，可以突破傳統(tǒng)管理方式的不足。在“雙減”政策頒布之前，校外培訓占據(jù)了學生大量課后時間，也給家長帶來沉重的經(jīng)濟負擔�！半p減”政策要求全面規(guī)范校外培訓機構的備案審批流程、服務行為及常態(tài)化運營。而區(qū)塊鏈為規(guī)范和管理校外培訓提供了技術支持。區(qū)塊鏈技術采用分布式儲存方式，具有去中心化的特征，存儲于區(qū)塊鏈中的共享數(shù)據(jù)或信息具有不可偽造、全程留痕、可以追溯、公開透明、集體維護等特征。借助區(qū)塊鏈技術對校外培訓機構進行監(jiān)管，能夠減輕職能部門的工作壓力，提升工作效率。

　　“雙減”工作是一場持續(xù)的“攻堅戰(zhàn)”，對構建良好的基礎教育生態(tài)環(huán)境有著重要意義。信息技術助力學校課堂教學效率提高，讓學生在校內(nèi)“吃飽”，能夠從根本上降低學生尋求校外培訓的需求，從而為“雙減”政策的有效推進提供持久的內(nèi)在支撐。

　　(作者系教育部基礎教育教學指導委員會信息化教學專委會委員、廣西師范大學教育學部教授)