早在3000多年前，我們的先人就提出“茍日新、日日新、又日新”，意思就是說(shuō)每天都有新氣象。在日新月異的當(dāng)今社會(huì)，各行各業(yè)都在發(fā)生著變化，教育也不例外。傳統(tǒng)教育正與信息時(shí)代進(jìn)行著碰撞、對(duì)接與融合。教育的信息化讓師生之間、學(xué)生之間、學(xué)校之間的距離逐漸縮短。在這個(gè)信息爆炸，新科技層出不窮的時(shí)代，世界的各個(gè)角落變得讓人觸手可及。

　　信息的爆炸和互聯(lián)網(wǎng)的各種獲取知識(shí)的途徑讓傳統(tǒng)的課堂已無(wú)法調(diào)動(dòng)當(dāng)代的學(xué)生的積極性，同樣也無(wú)法滿足當(dāng)代職教教師的信息化教學(xué)要求。課堂需要互動(dòng)，教學(xué)方法也需要?jiǎng)?chuàng)新!近年來(lái)，高科技研發(fā)產(chǎn)品走進(jìn)更多的學(xué)校，越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)啟了互動(dòng)教學(xué)的創(chuàng)新授課模式。其中，海信交互式一體機(jī)受到諸多老師的認(rèn)可。

　　作為一名任教20余年的高級(jí)教師，李雪峰向我們講述了海信交互式一體機(jī)帶給他的驚喜。

　　影音圖文，擴(kuò)大信息量

　　李老師說(shuō)：“我在教學(xué)《圖形的旋轉(zhuǎn)》一課時(shí)，先是播放了《喬治過(guò)旋轉(zhuǎn)門(mén)》動(dòng)畫(huà)片引入課題，在一片笑聲中引導(dǎo)學(xué)生找尋生活中的“旋轉(zhuǎn)”，再通過(guò)海信交互式一體機(jī)直觀展示電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)的葉片、汽車的方向盤(pán)、收費(fèi)站的轉(zhuǎn)桿等旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，最后僅留下“轉(zhuǎn)桿”在運(yùn)動(dòng)，用Flash動(dòng)畫(huà)給出轉(zhuǎn)桿的打開(kāi)和關(guān)閉，直觀形象的展示利于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)，有效解決時(shí)空限制造成的教學(xué)阻礙，增加教學(xué)容量，提高教學(xué)實(shí)效�！�

　　海信交互式一體機(jī)可以把文本、圖像、聲音、色彩和動(dòng)畫(huà)有機(jī)地結(jié)合在一起，進(jìn)行數(shù)據(jù)處理、編輯、存儲(chǔ)、播放演示，由單向“灌輸”轉(zhuǎn)為雙向的“互動(dòng)”，讓師生樂(lè)浸大信息量、大課堂容量中，彼此融合成一個(gè)學(xué)習(xí)共同體。

　　視聽(tīng)融合，激發(fā)求知欲

　　“在教學(xué)《怎樣滾得遠(yuǎn)》時(shí)，課始，我先是播放了一段《新烏龜賽跑》動(dòng)畫(huà)片內(nèi)容，烏龜縮進(jìn)龜殼，快速向山坡下“滾動(dòng)”。根據(jù)需要可適時(shí)暫停，制造緊張而有懸念的比賽氛圍。引導(dǎo)學(xué)生解釋烏龜勝利的原因時(shí)，利用海信交互式一體機(jī)的無(wú)限可回放性，讓學(xué)生觀察當(dāng)時(shí)的比賽場(chǎng)地等因素。接著讓學(xué)生感受生活中的滾動(dòng)現(xiàn)象，動(dòng)態(tài)演示生活中的場(chǎng)景(林場(chǎng)運(yùn)木頭、從車上卸油桶)，并猜一猜油桶、木頭滾得遠(yuǎn)近可能與什么有關(guān)呢……通過(guò)視聽(tīng)融合讓學(xué)生了解了從斜面上向下滾物體生活現(xiàn)象，密切了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系�！崩罾蠋熣f(shuō)完滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　海信交互式一體機(jī)具有放大鏡、幕布、聚光燈、關(guān)閉屏幕、擦除、錄制、攝像頭捕捉、局部快照、資源庫(kù)存儲(chǔ)、互聯(lián)網(wǎng)連接等多種應(yīng)用技巧，提供聲、像、圖、文信息，實(shí)現(xiàn)圖文并茂、動(dòng)靜相兼、聲情融會(huì)、視聽(tīng)逼真的表現(xiàn)效果，極大地提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

　　拖曳遮罩，增強(qiáng)互動(dòng)性

　　李老師還強(qiáng)調(diào)：“海信交互式一體機(jī)可以在原有的課件上進(jìn)行涂抹和修改，也可以對(duì)書(shū)寫(xiě)文本進(jìn)行拖曳、放大、旋轉(zhuǎn)和遮罩等，當(dāng)原有“黑板”寫(xiě)滿后，只需要重新創(chuàng)建一個(gè)即可，相較于傳統(tǒng)的黑板，極為便捷，同時(shí)能夠?qū)崟r(shí)記錄課堂教學(xué)過(guò)程，即刻調(diào)用所需數(shù)據(jù)資料，極大的滿足了我們教師對(duì)互動(dòng)教學(xué)的迫切需求。例如，我在教授《三角形內(nèi)角和》一課時(shí)，通過(guò)海信交互式一體機(jī)的畫(huà)圖工具輕松繪制出三角形，運(yùn)用照相功能對(duì)三角形的三個(gè)內(nèi)角分別照相獲取和三角形三個(gè)內(nèi)角度數(shù)相同的三個(gè)角，再旋轉(zhuǎn)和移動(dòng)這三個(gè)角，使其同頂點(diǎn)重合，這樣不僅操作方便，同時(shí)能夠避免傳統(tǒng)折紙法出現(xiàn)的教學(xué)誤差�！�

　　交互演示，突破重難點(diǎn)

　　“令我驚喜的是海信交互式一體機(jī)與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，可以變抽象為直觀，化難為易，化靜為動(dòng)，使學(xué)生領(lǐng)悟快、理解透、記得牢，利于突破教學(xué)重難點(diǎn)。如我在教學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》鞏固練習(xí)時(shí)，通過(guò)海信交互式一體機(jī)現(xiàn)場(chǎng)生成一個(gè)鐘面(先畫(huà)一個(gè)圓，涂色，標(biāo)上大小刻度單位，再手寫(xiě)識(shí)別生成12個(gè)數(shù)字，然后畫(huà)出時(shí)針和分針)，可對(duì)時(shí)針即時(shí)旋轉(zhuǎn)，生成具體時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)，這樣，化抽象知識(shí)為直觀再現(xiàn)，便于學(xué)生在動(dòng)態(tài)演示中輕而易舉地掌握新知識(shí)。”看得出，李老師對(duì)海信交互式一體機(jī)打心底里的認(rèn)可。

　　李老師堅(jiān)守教學(xué)一線，日復(fù)一日，年復(fù)一年，培養(yǎng)了一代又一代的莘莘學(xué)子。而海信，也一直在教育的路上持續(xù)探索，希望能給辛勞的老師們帶去更多的驚喜。

　　作者簡(jiǎn)介

　　李雪峰，男，2001年參加工作，中共黨員，高級(jí)教師，大市級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人;12次獲省、市、縣優(yōu)質(zhì)課或基本功比賽一等獎(jiǎng)，先后30多篇教育教學(xué)文章發(fā)表在《中國(guó)教育報(bào)》《教學(xué)與管理》《教學(xué)月刊》《江蘇教育》《江蘇教育報(bào)》等報(bào)刊。主要研究方向?yàn)椋盒�學(xué)數(shù)學(xué)教育與學(xué)困生轉(zhuǎn)化。

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