研討背景

　　經(jīng)歷“史上最長寒假”后，開學(xué)以來學(xué)生兩極分化、學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳等現(xiàn)象，成為了老師們尤為擔(dān)憂的問題。如何讓學(xué)生的學(xué)習(xí)意識“復(fù)蘇”?如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和興趣?如何提升學(xué)生的課堂參與度?本期研討，從北京師范大學(xué)長沙附屬學(xué)校的肖錚老師開展小組合作學(xué)習(xí)的實踐與思考展開，一起跟老師們談?wù)勑〗M合作學(xué)習(xí)，給實際教學(xué)帶來的價值。

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　　肖錚老師的實踐與思考

　　幾個月的線上教學(xué)結(jié)束，通過學(xué)生返校復(fù)學(xué)的測試結(jié)果，對比過往的學(xué)情，發(fā)現(xiàn)本班的學(xué)生呈現(xiàn)出5類不同特質(zhì)，且處在學(xué)習(xí)程度中段、低段的學(xué)生占比過半，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)成為了當(dāng)務(wù)之急，經(jīng)過分析和梳理，肖老師開展了逐次遞進的三個階段教學(xué)“拯救”計劃。

　　階段1(兩周)：小組合作萌芽期

　　為了更好地將線上教學(xué)期間的知識進行銜接，我利用了大概兩周左右的時間，以鞏固和復(fù)習(xí)線上教學(xué)中的舊知識為主要內(nèi)容進行教學(xué)，雖然是已經(jīng)講授過的內(nèi)容，仍舊遭遇了課堂效果不佳，班級的學(xué)習(xí)氛圍持續(xù)低迷，學(xué)生的眼神空洞無神提不起興趣的狀況，捕捉到了這些信息后，我發(fā)現(xiàn)無法通過常規(guī)手段來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)參與積極性，需要找到一個突破口。

　　階段2(一周)：小組合作準(zhǔn)備期

　　看到課間學(xué)生的“生教生”畫面，結(jié)合科學(xué)的教學(xué)理論模型，啟發(fā)我聯(lián)想起小組合作學(xué)習(xí)，而怎樣讓學(xué)生會學(xué)，能學(xué)，能學(xué)好，還需做以下的前期準(zhǔn)備工作：

　　實用建議：依照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則!

　　分組時將6人分為一組，建議圍坐一起，(排除疫情期間)，每人都有具體分工，都有事做。

　　階段3：小組合作鞏固期

　　做好了前期準(zhǔn)備后，真正開展小組合作過程中，我發(fā)現(xiàn)幾個特點：

　　同齡人交流無障礙，知識吸收快;

　　先自學(xué)，再互學(xué)的形式大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率;

　　老師在板書上呈現(xiàn)明確的任務(wù)和小組加分情況，讓小組目標(biāo)達(dá)成更有目標(biāo)和動力。

　　同班其他學(xué)科科任老師對于本堂課的評價和分享↓↓↓

　　【數(shù)學(xué)老師】

　　很有啟發(fā)，基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，也能在小組當(dāng)中獲得自己位置，并有專人進行輔導(dǎo)，很期待自己的課堂體驗一下小組合作。

　　【生物老師】

　　進步很大，原本課堂活躍但是略微無序，實行小組合作后，課堂更加有序，收益最大的是，常識性的知識不再是老師講解了，課堂內(nèi)容更精華，時間利用效率更高。

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　　研討交流環(huán)節(jié)

　　小組內(nèi)評價環(huán)節(jié)，個人評價、班級/校級的評價和表彰如何做?

　　對于小組合作學(xué)習(xí)來講，系統(tǒng)性、延續(xù)性、可持續(xù)發(fā)展的小組評價體系，是能夠讓小組合作學(xué)習(xí)開展目標(biāo)更明確的重要一環(huán)，慶云縣中丁鄉(xiāng)中丁中學(xué)的黃強老師這樣做：

　　對不同學(xué)情的學(xué)生，設(shè)立不同的互動加分機制，如為了鼓勵后進生更好融入課堂，并讓優(yōu)等生和后進生相互幫助，設(shè)立后進生作答加3分，優(yōu)等生加1分的規(guī)則;

　　建立課堂實時記錄加減分，根據(jù)分?jǐn)?shù)情況每周評班級之星，每月評校內(nèi)之星，提升學(xué)生內(nèi)心的認(rèn)同感。

　　小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，老師起到什么樣的作用?

　　老師的角色：掌控課堂時間節(jié)奏，給予每個小組適時的方向指引和思路點撥。

　　總結(jié)為兩句口訣▼

　　●學(xué)生自己能學(xué)會的不教，學(xué)生通過小組內(nèi)解決的不教，學(xué)生學(xué)不會的不教。

　　●學(xué)生生成性的問題要教，小組內(nèi)解決不了的要教，容易出錯的問題要教。

　　如何突破學(xué)困生在課堂中跟不上的問題?

　　加快語速，短時間調(diào)動學(xué)生，注意力高度集中時傳輸重點內(nèi)容;

　　觀察學(xué)生的微表情，當(dāng)學(xué)生在老師講解后仍舊面露難色的時候，組織小組互助，限時解決疑問。

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　　總結(jié)分享

　　本場研討中老師們各抒己見，基于希沃易課堂的產(chǎn)品，小組合作功能幫助老師在課堂上更直觀地發(fā)布小組任務(wù)，學(xué)生運用手中的平板相互分工、達(dá)成課堂任務(wù)的同時，也鍛煉學(xué)生主動思考、分工、探討的能力。

　　關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)的主題研討，老師們還有很多豐富的實踐經(jīng)驗，也希望老師們能夠借此機會，梳理一下自己開展小組合作學(xué)習(xí)的亮點，為日后的教學(xué)提供更多的幫助。更多研討會全程精彩內(nèi)容，請戳“點擊學(xué)習(xí)”。

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