疫情下，浙江省永康市實驗學(xué)校攜手希沃走出信息化之路

http://m.cs6shortcuts.com2020年03月06日 10:52教育裝備網(wǎng)

　　(圖：浙江省永康市實驗學(xué)校)

　　掃一掃，家長們就加入了“虛擬班級”;

　　掃一掃，教師們就加入了“虛擬學(xué)�！�;

　　掃一掃，學(xué)生們就進入了“虛擬課堂”;

　　掃一掃，教師們就完成了在線聽課評課;

　　掃一掃，教師們就完成了優(yōu)秀教學(xué)資源的共享;

　　掃一掃，就完成對邊遠山區(qū)，新疆地區(qū)的互聯(lián)網(wǎng)幫扶……

　　簡單、快捷，永康市實驗學(xué)校在疫情期走出了一條特色之路。完美實現(xiàn)“停課不停學(xué)”的同時，提升了學(xué)校的信息化管理水平。

　　永康市實驗學(xué)校是金華市數(shù)字化示范學(xué)校，是一所九年一貫制學(xué)校，全�，F(xiàn)在共有48個班，班班配備希沃一體機。在現(xiàn)任校長賈根闊的引領(lǐng)下，學(xué)校信息處施朝勇老師帶領(lǐng)全體教師充分挖掘，綜合利用了學(xué)校現(xiàn)有的軟硬件資源的功能。在突如其來的疫情面前，交出了一份完美的答卷。

　　01利用“班級優(yōu)化大師”創(chuàng)建“虛擬班級”，建立特色的學(xué)生成長檔案

　　當很多學(xué)校在用微信實現(xiàn)家校溝通的主要渠道時，永康市實驗學(xué)校由班主任利用“班級優(yōu)化大師”建立“虛擬班級”，并邀請學(xué)生家長加入其中，形成家校通訊網(wǎng)。這既可以避開微信“刷屏”之苦，也可以建立家長對老師之間構(gòu)成“一對一”的會話、老師對家長構(gòu)成“廣播式”的通訊。

　　班主任與各任課老師可按學(xué)科性質(zhì)建立自定義的評價體系，對學(xué)生的作業(yè)、在校表現(xiàn)等發(fā)出點評，家長即時收到信息。老師可以在手機，教室(課中)一體機，辦公電腦(課后)進行點評，通過將學(xué)生的日常點滴匯總起來，日積月累就形成了特色的學(xué)生成長電子檔案。

　　在疫情期，各科老師利用“虛擬班級”實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的布置批改，各類疫情健康情況的及時精確的匯總。

　　02利用“希沃白板”開設(shè)“虛擬課堂”，滿足直播與微課的線上教學(xué)功能

　　永康市實驗學(xué)校選擇“希沃白板”作為直播和微課制作的平臺，因為它建立在課件的基礎(chǔ)上，而課件是信息化時期教師開展教學(xué)的基石。在課件的基礎(chǔ)上加上音頻就完成了課堂的直播，完成了知識膠囊(一種可以交互的微課)的錄制。更難能可貴的是，教師所有的操作都留存在“虛擬學(xué)�！崩铮纬闪藢W(xué)校信息化資源。

　　而學(xué)生在觀看直播課與知識膠囊時，只需掃一下二維碼，“零門檻”進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。永康市實驗學(xué)校就是利用這種“方便”，將直播課堂和知識膠囊傳播到同市的山區(qū)學(xué)校柏巖小學(xué)，及新疆溫宿二小。在疫情期繼續(xù)完成著“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”的幫扶活動。

　　03利用“希沃信鴿”部署“虛擬學(xué)�！保瑢崿F(xiàn)教學(xué)過程的數(shù)字化

　　如果說“虛擬班級”“虛擬課堂”是解疫情當下的應(yīng)急之需，那么利用“希沃信鴿”建立起來的“虛擬學(xué)校”，就是急需之時和急需之后對學(xué)校信息化管理水平的整體提升。從“虛擬班級”到“虛擬課堂”到“虛擬學(xué)�！比齻€臺階往上走。前一個都為后一個做了鋪墊，后一個是前一個的延續(xù)與拓展。在“虛擬班級”的家校通訊網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，開展“虛擬課堂”教學(xué);“虛擬學(xué)�！绷舸媪恕疤摂M課堂”的直播課和知識膠囊。

　　當然，“虛擬學(xué)�！惫δ苓h非于此。在“虛擬學(xué)�！敝锌梢酝瓿山虒W(xué)計劃的制定，可以完成電子教案的書寫，并將它們都與“虛擬課堂”中的課件關(guān)聯(lián)起來;還可以實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)聽課評課，學(xué)校日常的教學(xué)過程各環(huán)節(jié)就這樣沒有增加教師額外付出中被數(shù)字化了。“虛擬學(xué)�！边€提供了教師個人空間和學(xué)校空間，從而全面實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)資源的共建共享。老師們真正做到“一機(手機)在手，盡知(學(xué)校)所有”。