(編者注：有這樣幾位老師，他們利用節(jié)假日時(shí)間，在6月29日這天，帶著人工智能和3D One走進(jìn)了貴州省未成年犯管教所，為這些孩子分享外面的科技世界，幫助他們樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。)

　　很早就準(zhǔn)備這次授課，鐵絲網(wǎng)下，高墻內(nèi)的授課。教室里整齊的坐著穿統(tǒng)一囚服、理著統(tǒng)一光頭、很多皮膚還有炫目刺青的未成年犯;大熱的天守在門外攜帶器械著裝齊備的警察……這一切和我預(yù)想的出入不大。

　　讓我沒(méi)想到的是在授課的過(guò)程中，為了說(shuō)明人工智能我改編了一個(gè)故事，這個(gè)故事在早上全縣科技教師的培訓(xùn)中已經(jīng)說(shuō)過(guò)一次。早上溫度就很高了，天氣炎熱，風(fēng)扇在嗡嗡的轉(zhuǎn)著。我邊說(shuō)故事邊看聽(tīng)課教師的反應(yīng)：有人在做自己的事情，有人在盯著我，但我知道他的心不在我這。因?yàn)槲抑豢吹搅宋辶鶄�(gè)人的表情隨著故事在發(fā)生變化。故事是說(shuō)有一對(duì)年輕人，女生帶男生第一次到偏遠(yuǎn)的山村家中。男生就問(wèn)女孩子，她父親喜歡什么，要準(zhǔn)備什么樣的禮物。女孩子說(shuō)老父親沒(méi)什么特別的愛(ài)好，就只是喜歡下棋，只要有人陪他下棋就很開(kāi)心。問(wèn)題是這個(gè)男生不會(huì)下棋，可是他仍然陪著未來(lái)的老丈人下了好幾盤棋，一直下到吃飯時(shí)間，那未來(lái)的老丈人都欲罷不能。男生對(duì)自己的表現(xiàn)相當(dāng)滿意�？膳�孩子事后反饋的卻是不好消息。他的父親對(duì)這個(gè)男孩子的棋藝贊不絕口，但就是不愿意選他做自己的女婿。因?yàn)樗�認(rèn)為這個(gè)男孩子對(duì)自己不尊重，他告訴自己的女兒，男生人品有問(wèn)題：雖然我的棋藝差你的棋藝好，也不能下一步棋，就玩一下手機(jī)，下一步棋就玩一下手機(jī)，而且一直在贏，要求他讓一顆棋子他都始終不肯。

　　事后老丈人才知道，男孩不會(huì)下棋，還能陪老人下棋而且贏了一盤有一盤，就是用了手機(jī)上的下棋APP軟件，運(yùn)用了智能化設(shè)備，讓一個(gè)不會(huì)下棋的人也會(huì)變得棋藝超群。至于不讓一顆棋子，是因?yàn)槭謾C(jī)APP設(shè)置了沒(méi)有悔棋這個(gè)功能。因此男孩在下棋過(guò)程中不停看手機(jī)，不是不尊重老丈人，而是在運(yùn)用智能科技的力量!

　　事先已了解到，警官告訴我聽(tīng)課的絕大多數(shù)少年囚犯都是小學(xué)文化水平，而且和外界長(zhǎng)期隔絕。我擔(dān)心他們聽(tīng)不懂這個(gè)故事，做好了事后解釋說(shuō)明的準(zhǔn)備。可我快說(shuō)到手機(jī)的時(shí)候，我就從好幾張臉上的笑容看出，他們已經(jīng)懂了。當(dāng)手機(jī)兩個(gè)詞說(shuō)出來(lái)的時(shí)候，絕大多數(shù)的孩子們都發(fā)出了會(huì)意的笑聲。這真是我沒(méi)有想到的，這一下找到了當(dāng)老師最舒服的感覺(jué)，我和他們心意相通。說(shuō)到男生始終都不肯讓一顆棋子的時(shí)候。已經(jīng)有一些學(xué)員在向左右做解釋了。整個(gè)課堂我沒(méi)看到走神的學(xué)員，教了21年的書，夢(mèng)想中的理想課堂，竟然在這樣的環(huán)境下出現(xiàn)了。

　　當(dāng)我說(shuō)到人工智能的發(fā)展，會(huì)帶來(lái)很多人的失業(yè)，會(huì)讓人失去尊嚴(yán)，但是我們只要認(rèn)真鉆研技術(shù)，把機(jī)器人核心的技術(shù)掌握在手上，機(jī)器人可能會(huì)因?yàn)槟承┏�過(guò)人類的優(yōu)越”鄙視”我們，但他無(wú)法”鄙視”我們手上擁有的技術(shù)和創(chuàng)新。因?yàn)檫@個(gè)技術(shù)和創(chuàng)新可以掌握機(jī)器人的命運(yùn)，掌握我們自己的命運(yùn)。這時(shí)教室里面響起了雷鳴般的掌聲。那一刻真是忘了在給什么人上課了，我已經(jīng)可以和他們用眼神交流了。后來(lái)上課講到用青少年三維設(shè)計(jì)軟件3D One，自己設(shè)計(jì)做一個(gè)機(jī)器人，把小米智能音箱這樣的設(shè)備裝入其中。讓他能夠陪伴家中孤獨(dú)一人的媽媽，讓智能設(shè)備能陪媽媽聊聊天，解解悶。我分明看到了有幾個(gè)孩子眼睛中有淚花閃現(xiàn)。我真是懷疑眼前的這群孩子怎么會(huì)是一群有犯罪行為的未成年人犯。可我卻分明感受到作為一名教師傳授知識(shí)所帶來(lái)的那一份榮耀感，讓我去堅(jiān)信教育力量的榮耀感。

　　事后和貴州省未成年犯管教所的教育科吳高勇科長(zhǎng)進(jìn)行交流，我說(shuō)到了自己的困惑，為什么這些孩子比我在學(xué)校中的學(xué)生還更具有對(duì)知識(shí)的渴望。吳科長(zhǎng)給我做了一個(gè)解釋。他說(shuō)這一群孩子對(duì)自由的理解，比我們現(xiàn)場(chǎng)的所有成年人都要深刻。我們一群創(chuàng)客教師從外界帶進(jìn)高墻內(nèi)的知識(shí)，就是自由的象征，因此他們才會(huì)如饑似渴的對(duì)知識(shí)專注和吸收。我接受了這種說(shuō)法，這次教學(xué)活動(dòng)是一次很獨(dú)特的經(jīng)歷，可能不具有普遍性�？晌腋惺艿皆谏龑W(xué)壓力外，另一種條件下人對(duì)知識(shí)需求的那種本能欲望。i3DOne青少年三維社區(qū)蔣禮老師委托我向這群特殊的孩子們贈(zèng)送40本創(chuàng)客雜志《創(chuàng)客來(lái)了》，在社會(huì)力量的關(guān)注下，讓我更堅(jiān)信知識(shí)改造人的作用。

　　我相信吳俊杰老師告訴我的：創(chuàng)客教育將會(huì)對(duì)這一群特殊青少年產(chǎn)生積極作用。未成年犯管教所的干警有一句話：“挽救一個(gè)孩子就是挽救一個(gè)家庭”。創(chuàng)客教育應(yīng)該可以在這發(fā)揮巨大的感化作用。