核心提示：近日，焦作市技術(shù)技能人才“雙元”培育合作簽約儀式在該市舉行，部分試點學校和合作企業(yè)簽訂了校企“雙元”培育協(xié)議。焦作市今年起推行技術(shù)技能人才“雙元”培育改革，到2025年，全市職業(yè)院校全面建立技術(shù)技能人才“雙元”培育長效機制。

　　根據(jù)焦作市政府辦公室日前出臺的《焦作市推行技術(shù)技能人才“雙元”培育改革試點實施方案》(以下簡稱《方案》)，計劃用3年左右的時間，通過關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重點領(lǐng)域的改革創(chuàng)新、制度建設和政策支持，從體制機制上確立學校和企業(yè)“雙元”育人的主體地位。到2025年，全市職業(yè)院校全面建立起學校和企業(yè)雙主體育人、雙導師指導、“雙元”招生、“雙元”教學、“雙元”評價的“雙元”培育長效機制，形成具有焦作特色的技術(shù)技能人才“雙元”培育模式，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，為推動經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級提供堅實的技術(shù)技能人才支撐。

　　根據(jù)焦作市職業(yè)院校校企合作現(xiàn)狀和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，目前已經(jīng)確定了黃河交通學院、河南工業(yè)和信息化職業(yè)學院、焦作大學、焦作技師學院、焦作衛(wèi)生醫(yī)藥學校、焦作市職業(yè)技術(shù)學校、孟州市職教中心7所學校為試點院校，龍蟒佰利聯(lián)集團股份有限公司、多氟多化工股份有限公司、中原內(nèi)配集團股份有限公司、河南中軸股份有限公司、河南千年冷凍設備有限公司、河南浩澤電子有限公司、河南遠程電器股份有限公司、焦作市宏達運輸股份有限公司8家企業(yè)為首批試點企業(yè)。

　　按照《方案》要求，焦作市教育、人力資源和社會保障、工業(yè)與信息化等相關(guān)部門還將相互配合建立產(chǎn)教對接的供需銜接機制。依托政府和部門網(wǎng)站，搭建產(chǎn)教對接專業(yè)服務平臺，由人才市場、勞動力市場等專門機構(gòu)，組織行業(yè)、企業(yè)、學校三方上線對接。每季度組織一次技術(shù)技能人才需求情況調(diào)查，企業(yè)充分披露人才需求情況，學校公開專業(yè)建設現(xiàn)狀、學生數(shù)量變化、師資配備、實驗實訓條件等信息，實現(xiàn)產(chǎn)教信息共享、無縫對接。在學生與企業(yè)簽訂培訓合同前，組織專門的擇業(yè)輔導，充分尊重學生的擇業(yè)自主權(quán)，幫助學生與企業(yè)實現(xiàn)順利對接。

　　同時，建立責任分擔的合作育人機制。焦作市政府統(tǒng)籌各類職業(yè)教育經(jīng)費和培訓經(jīng)費，設立“雙元”培育改革試點專項資金，用于職業(yè)院校和企業(yè)專業(yè)實驗室，以及科研平臺建設、“訂單式”培養(yǎng)或企業(yè)冠名班、職業(yè)院校聘請企業(yè)技術(shù)人員擔任專業(yè)課教師或?qū)嵙曋笇Ы處�、企業(yè)接納職業(yè)院校學生實習的物耗能耗、職業(yè)院校聯(lián)合企業(yè)進行產(chǎn)品研發(fā)、職業(yè)院校辦理學生實習意外傷害保險、校企合作中作出突出貢獻的單位和個人表彰獎勵及其他與校企合作有關(guān)的事項。試點職業(yè)院校結(jié)合企業(yè)用工需求與學生發(fā)展需求，建立校企合作、工學結(jié)合的辦學模式，堅持分類發(fā)展和多樣化培養(yǎng)，改革課程、教學、管理方式，積極推動專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標準、教學過程與生產(chǎn)過程對接。試點企業(yè)要建立相應制度，制定相應管理辦法，保障學徒的基本權(quán)利，確保學徒在企業(yè)實踐的同時，能夠參加系統(tǒng)的專業(yè)知識和技能學習;制訂科學育人方案，確保技術(shù)人員和高技能人才承擔教學任務;探索人才培養(yǎng)成本校企分擔機制，嘗試建立新型分配機制，給予承擔教學任務的技術(shù)人員獎勵待遇。

　　在人才培養(yǎng)方面，實行學校與企業(yè)共同承擔培育學徒責任的“雙元”培育人才培養(yǎng)模式，雙主體育人、雙導師指導、“雙元”招生、“雙元”教學、“雙元”評價。校企雙方根據(jù)企業(yè)的崗位需求，共同制訂培養(yǎng)計劃，開發(fā)以企業(yè)課程為核心的“雙元”教育內(nèi)容，共同研究制定合作專業(yè)的教學標準，共同編制以企業(yè)需求為導向的在校學習教學大綱和在企培訓大綱，形成“雙元”課程體系。校企分工負責，理論學習及基礎技術(shù)技能教學與訓練主要由學校教師承擔，企業(yè)“師傅”指導、參與;專業(yè)技能培養(yǎng)主要由企業(yè)“師傅”承擔，學校教師輔助。建立雙導師模式，校企互聘共用。在實踐教學環(huán)節(jié)，對接最新的職業(yè)標準、行業(yè)標準和崗位規(guī)范，緊貼崗位的實際需求更新課程內(nèi)容和實訓項目，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，把在學校專業(yè)理論和基本技術(shù)技能的學習與在企業(yè)專業(yè)技術(shù)技能的培訓緊密結(jié)合起來。學校與企業(yè)直接合作招收學生，對經(jīng)過學習達到畢業(yè)要求的畢業(yè)生，可獲取學歷證書和相應的職業(yè)資格證書。積極推進職工繼續(xù)教育，建立企業(yè)技術(shù)技能人才繼續(xù)教育制度，定期對“雙元”培育的職工進行繼續(xù)教育，更新知識觀念，提升技術(shù)技能水平。

　　此外，還要完善實訓基地功能定位。加強實訓基地建設，進一步完善實訓基地功能，使之具備滿足企業(yè)崗位需求、通過學員實際應用能力的專業(yè)實訓功能，服務城鄉(xiāng)初始創(chuàng)業(yè)者、提升其創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)業(yè)實訓功能，企業(yè)職工在職提升、轉(zhuǎn)崗培訓和社會失業(yè)人員的就業(yè)再就業(yè)培訓、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓的社會培訓功能，對學員進行職業(yè)資格評價的職業(yè)資格鑒定功能，服務企業(yè)技術(shù)、設備和產(chǎn)品更新的科技服務功能。