核心提示：據(jù)香港《星島日報》報道，香港學生的課業(yè)壓力備受關注，甚至有指過量的家庭作業(yè)與評估是學生的壓力來源。

　　據(jù)香港《星島日報》報道，香港學生的課業(yè)壓力備受關注，甚至有指過量的家庭作業(yè)與評估是學生的壓力來源。香港教育局局長楊潤雄9日書面回復特區(qū)立法會議員質詢，指特區(qū)政府認為不宜就家庭作業(yè)量及測考次數(shù)，為學校訂立“一刀切”硬指標或指引，應由學校與教師以校本情況與學生學習需要，專業(yè)地配置家庭作業(yè)。

　　楊潤雄9日書面回復民建聯(lián)議員質詢，強調家庭作業(yè)絕對不應過量、沒有意義、機械式地抄寫或操練，當局強調家庭作業(yè)的質比量更為重要，而教育界普遍認同家庭作業(yè)有正面的教育功用，協(xié)助學生溫故知新，鞏固學習。

　　他指，不贊同簡單地將家庭作業(yè)等同于學習壓力，抹殺有質量的家庭作業(yè)的正面教育功用，而評估是搜集學生學習過程與成果的佐證，作為審視課程和學習成效的參考，有助修訂課程和教學策略。

　　楊潤雄還強調，不應該向學校訂定“一刀切”的硬指標或指引，規(guī)定家庭作業(yè)量及測驗考試次數(shù)，認為應讓學校與教師按校本情況、學生的學習需要，專業(yè)配置家庭作業(yè)，訂立校本評估政策。

　　對于本學年起在公營小學實施“一校一社工”政策，楊潤雄指，已有約半數(shù)小學選擇轉用新資助模式，目前8成以上小學有聘用注冊社工，當局提供3年過渡期，供沒有聘用學生輔導教師的學校過渡，如學校需要更長時間處理現(xiàn)在學生輔導人員的人事安排，可與當局另行商討。