在《教師教育振興行動計劃(2018—2022年)的通知》中，明確了創(chuàng)新教師教育模式，提倡用優(yōu)秀的人去培養(yǎng)更優(yōu)秀的人，實施骨干培訓者隊伍建設工程，組建中小學名師工作室。
8月13日，希沃舉辦夢想行——名師工作室研修活動，來自河南省10余個地市以及來自甘肅酒泉、江蘇南通、浙江寧波等地的教育信息化負責人、校長及名師工作室主持人等共計24人相聚洛陽，共同探討信息化名師工作室的建立及運營模式。
13日上午，希沃教育研究院的胡婷玉院長首先做了《名師工作室政策解讀》的專題報告。其從國家政策的角度去闡述組建名師工作室必要性及其發(fā)展方向，并提出了“示范、引領、指導、輻射”四大職能，提到名師工作室是區(qū)域教師信息化成長的有力推手。
接著，來自寧波市黃吉雁老師結(jié)合自己的網(wǎng)絡名師工作室，為大家做了《數(shù)據(jù)驅(qū)動，助力教師專業(yè)成長》的專題講座。黃老師圍繞“人員篩選、目標建立、過程執(zhí)行與人才培養(yǎng)、考核激勵”四個方面，闡述如何通過數(shù)據(jù)驅(qū)動，助力教師專業(yè)成長。
黃老師認為，一個優(yōu)秀的名師工作室成員，需要具備四項能力：求知能力、信息化教學能力、培訓授課能力與團隊合作能力�；谶@四項能力，對團隊成員進行考核提升，促進人才全面發(fā)展。
而來自河南長葛的趙相文校長，則結(jié)合自己的學習工作經(jīng)歷，圍繞“名師工作室的前世今生、名師工作室的理解定位、信息化提升的考核激勵”等三個方面，做了《名師工作室：讓老師以團隊的名義共同成長》的專題講座。
趙相文校長闡釋了自己對名師工作室的定位理解：首先是“民”師工作室，加強對普通教師的培訓;也是“明”師工作室，明白明確教育發(fā)展的方向;還是是“鳴”師工作室，凝聚力量、凝聚智慧;更是“名”師工作室，助力名師的成長。
交流中，大家也提及當下名師工作室存在的問題：一是團隊目標不清晰，管理過于松散;二是缺乏數(shù)據(jù)支持，做了事情沒有量化體現(xiàn);三是影響力有限。基于以上問題，希沃教育研究院的何家鑫老師帶來《專注教育信息化，助力教師成長》的專題分享。
好的工作室建設離不開科學的管理。13日下午，來自希沃教育研究院教師顧問孟丹老師，從管理學的角度給大家做了《團隊目標制定與實施策略》的專題培訓。從企業(yè)管理學的角度，認知團隊建設與目標管理，為名師工作室管理者進行賦能。
最后，在洛陽市伊濱區(qū)伊濱區(qū)教育中心副主任王順杰和伊濱區(qū)電教館主任劉志永的帶領下，大家一同參觀了位于伊濱區(qū)楓葉路小學的苔花信息工作室。
據(jù)悉，基于國家教育政策的支持下，希沃推出希沃·名師工作室提升計劃，從培訓服務、團隊運營、提升與合作三個方面，提出三大服務支持，幫助名師工作室組建與成長，從而幫助各區(qū)域培育教師骨干精英團隊。
希沃希望聯(lián)合各區(qū)域教育主管部門，共同從事區(qū)域信息化培訓推廣、優(yōu)質(zhì)培訓團隊幫扶、文化產(chǎn)出升級，以名師工作室共建方式，與各區(qū)域一同打造優(yōu)質(zhì)的名師教學培訓團隊。
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